Factores
múltiples que arrancaron con la pandemia, han disparado
los problemas de salud mental de nuestros jóvenes.
Las consultas de niños y adolescentes
se han multiplicado en los últimos meses.
Qué es lo que está ocurriendo La situació
ha hecho saltar las alarmas en más de un centro educativo asturiano.
Profesores que no saben cómo actuar mientras piden ayuda a las autoridades
sanitarias para atajar lo que es una cascada de trastornos.
Los padres, por su parte, también se ven superados
por una situación difícil, compleja, que está afectando
no solo el rendimiento académico, sino también al entorno familiar.
Ha sido la Covid?
La desencadenante de este preocupante escenario?
Hemos preguntado a especialistas que nos ayuden a echar
una mirada a la salud mental de nuestros adolescentes.
Queremos que nos identifiquen las claves del problema
para poder ayudarlos y acompañarlos.
Me llamo Lía Romeo, tengo 19 años
y mi sueño siempre ha sido estudiar ingeniería aeroespacial en Madrid.
Hace un par de años obtuve una de las mejores notas en la EBAU de Asturias.
Sin embargo, apenas pasé en la capital dos meses
y que una grave enfermedad mental se interpuso en mi camino
y tuve que regresar frustrada
a Asturias.
Allí me diagnosticaron anorexia nerviosa
y una fuerte depresión.
La metáfora que me hago a veces es la de un tsunami,
porque es una ola que viene y se lo lleva todo
se lleva sus expectativas, se lleva las tuyas se lleva la familia
porque es muy duro asimilar eso para ellos,
para la familia, para los hermanos,
porque es un problema.
Los hermanos ven el problema y dicen y piensan
cómo es posible esto.
Un padre angustiado
el trastorno de Elías se inició con una pérdida de peso
enmascarado por la pandemia y la propia adolescencia.
En el colegio nadie sospechó
que su hija, deportista y brillante estudiante,
pudiera estar gestando una enfermedad mental.
Con 18, 19 años estás decidiendo que vas a estudiar.
Estás diciendo que vas a hacer con tu vida.
Entonces te viene un diagnóstico de estos
y te cambia completamente los objetivos.
Pasas de tener un objetivo de eso,
de iniciar una carrera a tener un objetivo que es
mantenerte vivo.
Hoy en día, sobre todo, vemos en los jóvenes
dos problemas de salud mental y muy importantes, que son la depresión
y la ansiedad.
Tienen un gran problema de cómo relacionarse con los compañeros,
eso de manos
Después hay problemas de ansiedad de autole
de depresión, de trastornos alimentarios.
Estamos en un contexto en el que si quieres, puedes
tienes que quererlo mucho
en el contexto de los influencers, ese mensaje de si lo deseas.
Muy, muy, muy, muy fuertemente.
Lo vas a conseguir, bien.
Estamos en un contexto
de un positivismo mágico, como yo le llamo.
La realidad impone unos límites a las posibilidades.
El deseo y la emoción no puede dar poner la medida a la realidad.
Es un problema que no está
visualizado correctamente.
Por la sociedad, incluso por el servicio, la atención médica.
Yo creo que es algo evidente.
Yo creo que es muy difícil diagnosticarlo, pero cuando ya tienes una estadística
que es así, hay que empezar a tratar el tema
La mala salud mental de los adolescentes
es cada vez más temprana y más injusta.
En el sentido de que cada vez,
digamos de unos años para acá, aparecen cuadros
cada vez más complejos y cada vez más temp
Y además es injusta
porque desafortunadamente sigue afectando a las más desfavorecidas.
Estamos un poquito asustados, vamos a decir, porque vemos
que hay un aumento
de problemas de salud mental entre los jóvenes
y vemos que cada vez son más, empiezan más jóvenes.
Según la OMS,
la edad de comienzo para tener problemas
importantes de salud mental se ha rebajado a los 14 años.
Y hoy en día vemos que uno de cada cuatro adolescentes
empieza que saben lo que es, lo que son las autolesiones.
Ese es un comienzo muchas veces, que nos hace pensar bueno,
aquí hay un problema grande Si uno de cada cuatro niños
sabe lo que es cortarse, suele ser la autolesión más frecuente.
Es porque
hay un sufrimiento psíquico que que se pone sobre la mesa.
Además, a través de las de las autolesiones.
La psicóloga
Ana Isabel Castro nos recuerda que entre 2020 y 2022
han aumentado en más de un 50%
las conductas suicidas en nuestro país.
Entre todas las capas de población,
según los datos facilitados por
el Instituto Nacional de Estadística.
Nos preocupa sobre todo mucho la horquilla de edad de
los doce a los 14 15 y donde ahí
hay un aumento del 134% en las conductas suicidas.
Y después chicos más mayores
hay un aumento también.
Y al final el suicidio es la primera causa de muerte.
Está por delante de los accidentes de tráfico.
Enfermedades como el cáncer o enfermedades importantes a nivel físico.
Los padres y las madres en este momento tienen un problema novedoso, novedoso.
Hay veces que se echa al Covid
Yo digo que el problema ya existía, no?
Lo que si el Covid lo hizo florecer más.
El adolescente actual es un adolescente con problemas de siempre de los adolescentes
viviendo en un mundo de redes y de internet que probablemente
le están machacando muchísimo más que nuestra época, por decirlo así.
Vivimos en una sociedad muy competitiva
y eso cala mucho en los jóvenes,
porque les exigimos mucho a los adultos y les acompañamos poco.
Les exigimos que estudien, que saquen buenas notas, que hagan un máster,
que sean responsable y muchas veces los adultos no estamos.
Eso hace muchas veces
que cuando a lo mejor el joven se encuentra con dificultades lógicas,
empieza a tener una especie de sensación, de desesperanza.
De dónde voy a llegar yo? Yo no soy capaz
que le fragiliza, muchísimo.
que le frágil, quizá muchísimo.
Entiendo que la sociedad en este momento le da al niño
un poder que no debería tener, no al y al adolescente
no digamos, porque si se lo da al niño pequeño cuando llega adolescente
gestiona las emociones, gestiona todo muy mal, muy mal no gestiona.
Y eso después sí se da una circunstancia de posibilidad
de llegar a la enfermedad mental, se complica.
Hemos pasado quizá de una educación más autoritaria.
Hace años que no era adecuada tampoco.
No, a lo mejor era más tiránica. De lo que debería ser.
Y hemos pasado al extremo contrario, donde no hay que frustrar a los niños,
tenemos que dejarlos desarrollarse en plena libertad.
Y ahí creo que somos tan tiránicos
como lo éramos antes, porque el niño muchas veces nos pide límites
y es que nos los pide mal si no estamos ahí para ponérselo se nos pierde.
Pilar forma parte de
un comité de defensa que asesora en centros educativos
para prevenir sobre los problemas de salud mental
un trastorno psicótico truncó la carrera de esta es jueza magistrada
que ahora aprovecha su experiencia para sensibilizar
sobre estas patologías en edades escolares.
Vamos a los centros educativos y allí contamos a los chavales
y a los profesores.
En qué consiste la salud mental y en primera persona, cómo lo estamos viviendo?
El problema de los jóvenes, que es lo que me pasó a mí cuando yo era joven.
Es que no hablas, no hablas
porque no sabes lo que te está pasando.
Es que esto te viene sin que te lo esperes.
Los padres, por ejemplo, de un adolescente, de un joven que
tiene un problema de depresión,
no se da cuenta que tiene un hijo con un problema de depresión
o de una dolencia nerviosa, o de una bulimia.
No lo ven se lo tienen que decir gente, incluso de fuera.
Es que no lo ves?
No te das cuenta que tu hijo, tal hijo, no lo va a decir?
En este momento tenemos en todos los centros educativos
un orientador como mínimo y unos profesores de apoyo
a eso, hay que darles herramientas a esa gente.
Si no se le da herramientas y con el apoyo también de la parte sanitaria.
La parte sanitaria es muy necesaria
es decir, la Consejería de Sanidad o los sanitarios tienen que apoyar
como buenos profesionales de este campo a los docentes, no?
Insisto que que es un tema global de todos, no?
Probablemente aquí tiene que intervenir
educación, sanidad, y asuntos sociales.
Tiene que haber una mayor coordinación entre lo que es educación y salud mental,
porque eso añade un sufrimiento
tanto a la familia como como al menor.
Habría que tener una política
de mayor formación al profesorado.
Por qué?
Porque es que un profesor no le podemos exigir
que sepa lo que sabe un psicólogo, lo que sabe un psiquiatra etc
entonces
les falta formación y ellos mismos lo dicen
y eso además, no es tan difícil.
Los centros educativos
necesitamos que los equipos de orientación apoyen más a las familias, a los alumnos
y al profesorado, porque el profesorado tiene que darle también solución.
De hecho, estamos pendientes
de una reunión con la Consejería porque ella también está preocupada.
Ha hablado de un protocolo de suicidio si la Consejería de Educación
habla de un protocolo de suicidio para trasladarlo a los profesores,
es que en los centros empieza a haber problemas.
Por lo tanto, no somos nosotros solos los que nacimos.
Esas llamadas o esa queja o pidiendo soluciones
Miguel Ángel y Soledad, padres de un niño de 14 años
con síndrome de Asperger y con buenas notas
hasta el comienzo de este curso, el tercero de la ESO porque tiene
un conflicto puntual de convivencia en el
aula, le produjo fobia social.
Empezó bien los primeros días del colegio,
los dos primeros días, pero bueno, tuvo
algún problema o algún incidente que le traumatizó
y que
le hizo que cogiera fobia a ir al colegio.
Y no sólo eso,
sino que van pasando el tiempo, los meses ha ido empeorando
y ya no queda salir prácticamente de casa.
Seguimos intentando venir con apoyos de los profesores
de todo el mundo para acompañarlo en clase si hace falta.
Todas las oportunidades se
han dado, pero él ha intentado venir, no lo ha conseguido.
Samuel es un niño que tiene un 36% de discapacidad.
Tiene
Asperger y yo sé que los niños no tienen
por que saber que él es diferente, solo diferente.
Él es especial.
Es un niño especial y es muy sentido.
Y entonces yo creo que ahí hubo el detonante de
que ese primer día de clase
en clase no se sintió apoyado
en aquel momento y,
y pasó que
se acabó.
Te sientes impotente ante esta situación o las ayudas psicológicas?
Tú vas al psiquiatra público y lo tienes cada cierto tiempo, cuando tiene una
crisis fuerte, aunque lo llames e intentes recurrir a él, él tiene
es difícil, entonces no sabes cómo enfrentarte a esa situación.
Sobre el caso de Samuel, actualmente es uno de los casos más graves
que tenemos en el centro educativo,
con el agravante de esa fobia social
y a favor tenemos que decir que tenemos una gran colaboración
de la familia, un una
coordinación intensa con el profesorado y con los servicios de salud mental.
Y tampoco es infrecuente, porque a raíz de la pandemia,
los casos graves de intervenciones en este campo
se han aumentado de forma considerable.
En el IES Mata Jove están desbordados con el número
de trastornos de salud mental de sus alumnos en este curso,
algo que su director de César González, que es a su vez
presidente de la Asociación de Directores de Centros Educativos
de Secundaria de Asturias, nos confirma como muy común
en los 72 establecimientos educativos públicos de la región.
Aproximadamente dos tres llamadas todos los días
desde el centro de la salud mental tenemos que hacerlas por temas
que tienen que ser tratados por ellos, porque nosotros
al final podemos detectarlos.
A veces no los detectamos y detectamos
seguramente que quedarán muchos otros escondidos
pero los que detectamos inmediatamente
los ponemos en conocimiento de salud mental,
que son los especialistas y que son los que realmente pueden hacer un seguimiento
y tratamiento de sus problemas.
César,
docente con 16 años de ejercicio profesional,
asegura no haber vivido nunca una situación como esta.
Salvo los casos más graves.
No es fácil para los docentes detectar este tipo de patologías entre el alumnado.
La gestión del problema no es sencilla.
Nosotros no tenemos la formación clínica necesaria para intervenir.
Podemos detectar el problema y derivarlo a los profesionales
pero poco más podemos hacer.
El departamento de Orientación está desbordado.
El profesorado está desbordado porque además tiene que dar sus clases.
Tiene que seguir con el día a día y de salud mental está desbordada.
Y lo que vemos es que los casos aumentan y aumentan y aumentan y aumentan,
y que todos los días nos enfrentamos a ellos.
La orientadora educativa del IES Mata Jove
nos recuerda que la UNESCO recomienda a un profesional por cada 250 alumnos
y ella está sola para atender a los 708
que componen la matrícula de este centro p
Las orientadoras y orientadores educativos podemos tener estudios en Psicología
o en Pedagogía, pero efectivamente no somos personal sanitario.
Nuestra labor fundamental consiste en tareas de coordinación
con los servicios de salud mental y sí que hacemos como una labor preventiva.
En cuanto a la acción tutorial, hablamos de emociones,
pero claro, desde un plano totalmente educativo
y desde otra perspectiva que nos la sanitaria.
Un departamento de orientación no es un departamento clínico,
no son profesionales de la salud mental
ni ni tienen la formación clínica necesaria para intervenir un departamento
orientaciones de un departamento, orientación educativa
no es una orientación de otro tipo,
con lo cual se ven atados de pies y manos para poder intervenir.
Lo que es más, en algunos casos podría llegar a ser contraproducente.
Patricia observa
una necesidad muy grande en la población infanto juvenil
de trabajar aspectos emocionales que condicionan su socialización
atajar los problemas de niños y adolescentes
debería de ser un objetivo prioritario para la sociedad.
Yo creo que, sobre todo a raíz de la pandemia en los casos donde se interviene
en los servicios de salud mental, se han multiplicado,
entre otras cuestiones, porque yo creo que hay una mayor visibilización
de la salud emocional de nuestro alumnado y porque también
los servicios de atención de salud que no dejan de ser
eso, salud con mayúscula, están saturados por unas ratios
muy bajas de profesionales que intervienen en estos campos
en los centros educativos.
Nos vemos haciendo labores de terapia
porque no somos psicólogos ni psicólogas clínicas.
Nosotros podemos detectar los casos a veces a día de hoy
se nos quedarán muchos en el tintero y ocultos, pero
una vez que los detectamos, poco más podemos hacer derivarlo
a los profesionales.
Nosotros pedimos eso, que se pudiera en los centros
tener algo, alguna manera de intervenir
y lo que sería más importante todavía, y creo que sería básico, es prevenirlo.
Es decir,
que los que la Consejería nos dotará de una partida
económica que con la cual pudiéramos trabajar
con profesionales que vinieran al centro a hablar con los chavales,
y a prevenir esas situaciones que nosotros estamos detectando.
Desde fobias, ataques de ansiedad, estados depresivos,
puntualmente también consumos y luego en el día a día de las relaciones sociales
entre los adolescentes, que cada vez más yo creo que se ven condicionadas por las
por las redes sociales que provocan muchos muchos,
muchos problemas de convivencia entre entre iguales.
La pandemia
hizo mucho daño a
estos chavales tienen un problema de habilidades sociales muy grande.
Durante dos años estos críos que nos llegan
ahora a nosotros estuvieron en un colegio separados por más cariño,
separados en distancia, no podían
jugar entre ellos o se relacionaban a través de aparatos electrónicos.
Eso tiene que verse reflejado de alguna manera en el alumnado.
Estamos ante una generación digital, pero eso no quiere
no quiere decir que sean competentes en el sentido de
manejar igual un archivo de Word
no son capaces, pero sí que a edades muy tempranas tienen acceso
a dispositivos móviles que desvirtúan todas las relaciones sociales.
No hay una interacción cara a cara,
hay una magnificación, una sobreexposición de la imagen,
conflictos que no se gestionan porque quedan por escrito.
Entonces yo creo que está condicionando un poco
las formas de socialización entre los adolescentes.
La virtualidad no siempre es una palanca
en este sentido.
Se pone mucho el acento en los centros escolares.
Muchísimo todavía, se presenta guía
de prevención de suicidio y nos dan una guía para que en los centros
detectemos los posibles casos de suicidio, como tenemos que intervenir.
Pero es que muchas veces nosotros en los centros de secundaria
es que pasamos muy pocas horas con ellos.
Un profesor pasa pocas horas con un alumno como para detectar signos
que le puedan llevar a pensar que ese alumno puede tener un problema
o que puede derivar en el caso más grave, que sería el suicidio.
El profesorado tenemos muy poco tiempo de coordinación entre entre nosotros
y aprovechamos nuestros grupos de trabajo fuera de la jornada escolar.
Para comunicarnos y hablar, y realmente es mucho más productivo
que conocer una metodología activa de enseñanza aprendizaje.
Muchas veces conocer lo que le pasa al compañero, a la compañera
es muy necesario.
Tenemos mucho en España a la responsabilidad proyectada.
Es decir, la responsabilidad.
La institución, la responsable de la organización
que si los políticos tal, que si los políticos cuál?
Pero yo creo que hay que hay que ir desde la responsabilidad individual.
En mi práctica profesional yo
tengo un diálogo abierto
con multitud de profesionales de la educación que son súper sensibles,
es decir, también otros no, pero la gran mayoría somos súper sensibles.
Probablemente a algunos les falte tiempo para ser
más sensibles al otro, a otros les falta formación.
Yo creo que una cosa que falta es la integración
interdisciplinar de este problema, es decir, que las consejerías
funcionen de forma coordinada para que realmente trabajen en común.
Para este profesional de la psiquiatría,
la mala salud mental es cada vez más joven y menos solidaria.
Los menores son más vulnerables cuando viven en hogares con rentas más bajas.
Experto en infancia y juventud, el psiquiatra Sanz de la Garza
nos recuerda que la adolescencia es una etapa vital, profundamente social,
donde se construye la identidad a base de interacción y es ahí
donde la pandemia ha irrumpido con fuerza cambiando las rutinas.
Estamos en un momento muy complicado
para poder ayudar
a los jóvenes en temas relacionados con la salud mental.
Complicados, fundamentalmente porque estamos desbordados.
En general, en todos los servicios de atención.
Nos falta tiempo para la escucha
y escucha, para la intervención.
Los trastornos por déficit de atención e hiperactividad,
los de conducta alimentaria y adicciones, han aumentado a sí mismo
en porcentaje y gravedad ¿intolerantes a la frustración?
Estamos ante una generación de cristal.
Yo no creo que sean una generación de cristal.
O sea, creo que son bastante bastante duros
los adolescentes.
Quizás. Yo creo que
uno de los errores y que probablemente se lo hemos trasladado
también los adultos, es que tienen dificultad para la demora en el beneficio.
Es decir, que yo creo que esa impaciencia que tienen la sociedad es mala consejera.
La velocidad
hay que llevarla con templanza, si no te te lleva, te lleva por delante.
Cuando todo
apuntaba a que la recesión había quedado atrás y la sociedad
entraba en un nuevo período de estabilidad y bonanza.
La crisis sanitaria lo paralizó todo, limitando los movimientos.
Hoy se empiezan a ver que
subida, que cualitativamente era una de una forma ya es de otra
y empieza a poner palabras, a quejas que tienen que ver con las emociones.
Estoy
estoy nervioso, estoy inquieto, estoy atorado
estoy rayao,
estoy triste.
No me encuentro bien.
Y eso lo detecta muy bien.
El ubica más o menos bien
ellos en un momento de su vida,
dependiendo un poco también del tipo de problema emocional o del trastorno mental.
Probablemente el debut es más
progresivo o quizás es más rápido.
Así incluso podríamos decir que hay determinados trastornos mentales
más graves que ya debutan
desde muy pequeños.
El doctor de la Garza, con más de dos décadas de experiencia
en la sanidad pública, apunta un aumento del 50%
en la prevalencia de trastornos mentales en niños
y adolescentes desde el año 2019.
Generalmente hay un continuum entre
cuestiones, probablemente
de índole, vamos a decir
en parte hereditaria, en parte ambiental
en parte situaciones de estrés que viven los los chavales
y en un contexto yo creo que muy predeterminado,
fundamentalmente por las exigencias y fundamentalmente yo creo que
lo académico para ellos es nuestro trabajo en los adultos
y ahí es donde se marcan muchos debuts de ese problema
que luego se detectan fundamentalmente de los ojos del adulto, porque al final
quien consulta a quien lleva el niño al adolescente
es sobre todo cuando más pequeños son, mayores son los adultos.
Las redes sociales son muy problemáticas, porque en las redes sociales
efectivamente puedo tener el apoyo de mis compañeros,
pero las redes sociales
puedo encontrar a muchos que siempre están mejor que yo.
Yo no estoy tan bien como este porque la realidad virtual es
podemos ofrecer lo que tenemos.
Es como la relación física que puedes contrastar.
Demonizar un poco a los jóvenes con las redes sociales y los adultos
estamos al lado.
El opio de ahora es el son todas las aplicaciones que tenemos
para probablemente dedicar tiempo a situaciones
de rápida recompensa
vamos a decir así no
y luego el uso que hacemos también
de tener las redes sociales para temas laborales, pues están ahí.
Hay que aceptar que como viene.
Más de la mitad de la población de la población universitaria,
habla de malestar emocional entre un setenta y 80%.
Hablan de una situación de sobrecarga de trabajo que no saben como manejar.
Tienen un estrés, hora y continuo.
Un reciente estudio sobre los problemas sociales
y académicos de los alumnos universitarios.
Detecto algunas cifras inquietantes sobre daños emocionales.
Tres patrones de conducta que se repiten detectados
por un equipo de la Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo
estudio en el que se evaluaron 5200 estudiantes de toda España,
de todas las ramas y de todos los cursos.
Tenemos un alumnado universitario desasosegado.
Es un alumnado universitario que
dice estar
tenso con una tensión que
provoca también molestias físicas, dolores
musculares, dolor de cabeza, problemas, problemas de sueño.
Tenemos ese mismo alumnado en el que en un porcentaje mayor
en torno a un 70%, dice que ante sus problemas personales,
problemas de la vida, problemas cotidianos,
permanecen
sin poder tomar distancia de ellos.
Se diría que permanece atrapado en su problema.
No le está dando vueltas al problema.
Está eso que se suele decir rumiando el problema y al mismo tiempo
es un estudiante universitario que evita las situaciones de malestar,
de malestar emocional.
Datos sobre
trastornos de nuestros estudiantes que duplican a los de la población
en general, siendo la depresión y la ansiedad
los que aparecen con valores más relevantes.
Entre el sesenta y el 80% de los universitarios
pedirían ayuda para resolver sus problemas emocionales,
siendo la familia la gran plataforma de estabilidad para ellos.
En nuestro estudio hay un 47% que parecería beneficiarse
de un tratamiento encaminado a resolver estos problemas que llamamos ansiedad
y hay un porcentaje inferior en torno al 20% que
requeriría ese tratamiento, un tratamiento
específico para abordar esos problemas que llamamos depresión.
Tenemos
un alumnado que nos dice que se siente triste,
que ha perdido interés, que ha perdido el la implicación en actividades,
en actividades cotidianas, sin actividades relevantes para él.
Y estos son también dos patrones de conducta
fundamentales en eso que llamamos depresión.
Nosotros somos una red muy accesible porque estamos en los centros de primaria.
Hay una cultura ya.
La psiquiatra Elisa Seijo señala desde Lucca que los niños y adolescentes
no son adultos todavía, no se han desarrollado emocionalmente
y necesitan un programa de atención específico,
un abordaje diferenciado que es posible
realizar desde agosto de 2021.
Cuando se crea la disciplina de psiquiatría infanto juvenil.
Lo que ocurre es que todavía apenas hay profesionales.
Nosotros, que estudiábamos psiquiatría
nuestro título nos daba para ver a todos los pacientes,
desde pequeños hasta hasta los más mayores.
El título de psiquiatra era para para todos pero ha visto la necesidad
de que, efectivamente, la población infanto juvenil
tiene unas características específicas, unas peculiaridades diferentes
y debe ser abordada desde otra perspectiva que no solo la de los adultos,
que somos conscientes un poco de la situación,
un poco de alarma y preocupación que hay en estos momentos.
Pero a mí me gustaría también transmitir un poco que los adolescentes
siempre han sido reflejo de la sociedad en la que están no
es un grupo de edad que se caracteriza por eso, por manifestarnos
y lanzarnos mensajes de cómo están las cosas
Los casos de atención en salud mental a jóvenes
se han incrementado en España un 20% en los últimos años.
Un dato que no se discute en los ámbitos de atención sanitaria,
como tampoco la conveniencia de diferenciar
un malestar emocional de una patología mental.
Es importante diferenciar lo que es el malestar emocional,
aunque éste sea grande, de lo que constituiría
un trastorno injusto en la edad adolescente.
Yo creo que es el momento en el que hacer esta diferenciación resulta más difícil
por el momento de crisis en el que todos los adolescentes se encuentran
en incremento en la demanda asistencial de los niños y de los adolescentes.
Ya venía antes de la pandemia y a partir de la pandemia es verdad
que parece como que
se ha lanzado.
No hay malestares que no son trastornos
y que hacen también que se consulten
por por cosas que son de la vida cotidiana, no?
Que eso también habría que diferenciarlo.
Pero también las redes sociales están haciendo
su papel.
El nuevo plan de salud mental
del Principado pretende afrontar no sólo la enfermedad mental,
sino que pone el foco también en la prevención, en la detección precoz
y muy especialmente en la promoción de la salud emocional.
Nos da una hoja de ruta y nos da un marco.
Implica al estamento político que también lo necesitamos,
porque aunque los técnicos, digamos, no siempre se necesita también
el trabajo conjunto
y hace que tengamos un marco para poder funcionar dentro de eso.
La mayor parte de los trastornos mentales debutan en la adolescencia.
Entonces, todo lo que podamos hacer para prevenir que
eso no llegue a desarrollar una patología grave,
o para poder incidir rápido, para que eso no desarrolle a algo más.
Cronificar no siempre es bueno.
Cuando llegan, normalmente suelen ser trastornos depresivos muy graves,
intentos de suicidio, los que ya se encuentren muy, muy mal
Me resultó
muy útil leer un informe actual de 2021 de UNICEF
sobre el uso de las redes sociales en adolescentes,
donde hay una muestra importante de adolescentes asturianos
en el que nos dan claves muy importantes de lo que está pasando.
Hay un uso masivo de redes sociales, pero la mayor parte de los adolescentes
hablan de un bienestar emocional muy alto.
Familias,
educación, servicios sociales y de salud.
El bienestar de nuestros jóvenes es una tarea global de todos.
A juicio de Carla Marina, psicóloga clínica, responsable
del hospital de Día Infanto Juvenil del HUCA.
A veces hay un uso perjudicial de Internet, que es algo que quizá
durante mucho tiempo se nos ha escapado un poco a los adultos.
Creo que lo que necesitan los adolescentes es muchísimo más acompañamiento
por parte de los adultos responsables, sobre todo a las familias.
Pero a las familias no las podemos dejar solas.
Creo que el bienestar de los jóvenes depende de toda la sociedad.
Nos hemos desnudado delante de una sociedad que nos invisibiliza,
nos banaliza,
pero seguimos aquí, temblando, cayéndonos y levantándonos,
luchando contra un enemigo invisible que existe solo dentro de nuestras cabezas.
Tan invisible, que parece devorar incluso nuestros testimonios
tan transparentes, tan efímeros,
que no dejamos de plantearnos lo siguiente nos miran pero realmente nos ven
Los trastornos de conducta de nuestros jóvenes
que nos preocupan a todos.
Y aquí ponemos punto final al programa.
Si quieren visionar este
u otros reportajes, pueden hacerlo a través de nuestra página web.
O también, si lo desean, pueden seguirnos conectando a nuestras redes sociales.
Gracias por la atención prestada hasta la próxima semana.